RESULTADOS DE BITÁCORAS
CC : 34948159 Nombre : YESENIA VERGARA PADILLA
COD. IE : 170708000003
Nombre IE : INST EDUC MARIA INMACULADA
SEDE : INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA
SUB-REGIÓN : SAN JORGE MUNICIPIO : SAN MARCOS
Línea de investigación: AMBIENTAL
BITÁCORA 1: ESTAR EN LA ONDA
1. Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su departamento?
El programa ONDAS SUCRE ha venido realizando convocatorias en el departamento desde hace varios años, la primera vez que el colegio ingresó fue gracias a la invitación que el programa realizó a la Institución pero una compañera era la que lo estaba llevando a cabo. Desde el año 2013 con el grupo de investigación “Vigías de la Naturaleza”, se ha venido realizando un trabajo de concientización en la Institución acerca del manejo y Reutilización de los Residuos Sólidos; desde entonces ha significado una experiencia muy enriquecedora en la vida y formación de los estudiantes que han pertenecido al grupo de investigación, puesto que la práctica los ha convertido en personas autónomas y con espíritu emprendedor.
2. Haga un relato en el que: De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación.
El proceso de conformación del grupo realmente fue muy sencillo ya que dentro de los grupos donde
imparto las clases hice la invitación y como siempre, muchos fueron lo que se atrevieron a vivir esta
experiencia de investigación enriquecedora y gratificante. Este año varios estudiantes del grado 10°
quisieron vivir una nueva experiencia que implique más compromisos y trabajo, de todas maneras, el
grupo que quedó conformado es de jóvenes con alto sentido de responsabilidad y entrega.
3. Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones, expectativas,
sentimientos e intereses de sus integrantes.
El grupo “Vigías de la Naturaleza” está conformado por jóvenes dedicados que les gusta la investigación y el trabajo dentro y fuera de la Institución, que tienen buenas ideas y se sienten comprometidos con su formación integral y con buscar estrategia que permitan preservar el medio ambiente. Son jóvenes capaces y que están a la expectativa para dar solución a un problema que es prioridad en la Institución, como es el manejo inadecuado de los residuos sólidos.
4. Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en ONDAS y exprese las
sensaciones personales que le generaron el acompañamiento que realizo para conformar su grupo
de investigación.
El desarrollar Experiencias Investigativas, en contacto directo con el entorno, facilita el logro de
aprendizajes significativos. Desde el plano de la cotidianidad, el estudiante comprende en una escala real los fenómenos naturales presentes en el paisaje y desde allí, puede comprenderse a sí mismos como usuarios de un espacio común, que deben compartir y cuidar. El Investigar se convierte entonces en una de las mejores opciones que tenemos los docentes para estar en constante actualización y estudio, además es una excelente forma de descubrir, analizar y concluir sobre ciertos fenómenos reiterativos en diferentes campos del saber, cuando investigamos vemos el mundo con ojos pequeños: siempre preguntando el porqué de las cosas. Personalmente estas son mis principales motivaciones para investigar.
Nombre del grupo de Investigación: Vigías de la Naturaleza
Integrantes del Grupo de Investigación
TI: 1005683838 - CALLE VEGA DANIELA PAOLA
TI: 99070717936 - CARDENAS FALON LAURA DANIELA
TI: 1193436095 - ALIAN RUDIÑO MARIA CLAUDIA
TI: 1005683287 - GONZALEZ VILLEGAS STHEFFANY LUCIA
TI: 1104407795 - ALIAN MARTINEZ ANA SOFIA
TI: 1001031825 - ACOSTA TEJADA LUISA FERNANDA
TI: 98120713418 - ALVAREZ CORREA DANIELA MARGARITA
TI: 1005677547 - ALVAREZ MARTINEZ ANAHIN
TI: 1005675624 - ARRIETA PRASCA NATALIA
TI: 1005677085 - BRACAMONTE RODRIGUEZ LUIS JOSE
TI: 1007678398 - BRAND ESTRADA INGRIS PAOLA
TI: 1007678390 - BRAND ESTRADA YANETH KATHERINE
TI: 1005680867 - BUSTAMANTE SIMANCA MOISES ENRIQUE
TI: 1005675609 - CARRANZA QUICENO LUIS MANUEL
TI: 1003290536 - GARRIDO SOTELO LILIANA
TI: 96101924413 - LANCHEROS GONZALEZ ANGIE PAOLA
TI: 1003290445 - LOPEZ SANCHEZ VALENTINA
TI: 1193237596 - MEJIA MIELES YEFREY ANTONIO
TI: 1005680848 - MIELES MIELES CARLOS ANDRES
TI: 99091914430 - MONTIEL MARTINEZ KATTY EDITH
TI: 1005683744 - MORALES MONTIEL MAIBETH
TI: 1104404002 - MORALES PEREZ YULIETH PATRICIA
TI: 98121500981 - OBREGON QUIÑONEZ JUAN PABLO
TI: 98041451343 - ORTEGA FARRAYANS ANDRES FELIPE
TI: 1005680148 - OSORIO SANTOS YISELA KARINA
TI: 1193035373 - VELASQUEZ OTERO KATHERINE
TI: 1193391110 - RODRIGUEZ HERAZO RODRIGO JESUS
TI: 1005677249 - RUIZ GALVAN DINA
TI: 1005677250 - GALVAN RUIZ LINA
TI: 1005679768 - SALCEDO BOHORQUEZ LISETH CAROLINA
TI: 98072968093 - MONTES NARVAEZ DAYANIS MARCELA
TI: 99052409884 - ALIAN GUEVARA CARLOS MARIO
TI: 97100813673 - LEDEZMA VARGARA LILIBETH
TI: 99052714180 - MORIS RODRIGUEZ EDGARDO DE JESUS
TI: 1005679551 - SIMANCA ALVAREZ GABRIELA
TI: 98092557219 - MARTINEZ PRASCA NATHALY
Docentes acompañantes del grupo de Investigación
CC: 34944073 - PATERNINA DIAZ ILIANA ESTHER
CC: 349433011 - OYOLA PEREZ DIOCELIS DEL CARMEN
BITÁCORA 2: LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
1. Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación.
1) ¿Cómo rescatar de las basuras los espacios de la institución? 2) ¿Cómo reutilizar parte de los
residuos sólidos de la institución? 3) ¿De qué manera beneficiaría el uso de los residuos sólidos a
los estudiantes de la institución? 4) ¿Qué hacer con los envases y recipientes plásticos que son
desechados en la Institución? 5) ¿Cómo crear una conciencia ambiental en los estudiantes de la
IEMI a partir de la reutilización de de los Residuos Sólidos y mediante el uso de las Tic?
2. Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta
¿Cómo crear una conciencia ambiental en los estudiantes de la IEMI a partir de la reutilización de de los Residuos Sólidos y mediante el uso de las Tic?
3. En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante que dejen
un registro escrito de ellas en su bitácora.
1) Sera el uso de las Tic una estrategia que mitigue la contaminación por residuos sólidos en la
Institución? 2) ¿Por qué es tan difícil tener una conciencia ambiental? 3) ¿Cuáles fueron algunas de las estrategias que el colegio utilizaba para el manejo de las basuras? 4) ¿Por qué el colegio se mantiene sucio si los estudiantes realizan jornadas de aseo?
4. Cite el material bibliográfico consultado
1) Tchobanoglous, G. y Theisen, H. (1994). Gestión Integral de Residuos Sólidos. Madrid, España:
Editorial Mc Graw Hill.
2) http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
3) http://rosalba24.galeon.com/
4) http://manuelgross.bligoo.com/conozca-3-tipos-de-investigaciondescriptiva-
exploratoria-y-explicativa
5) http://www.slideshare.net/JESUSARMANDOHARO/estado-delarte-
del-problema-de-investigacion 6. http://www.vivajuegos.com/juegos-de-estrategia/vamos-areciclar.
html
5. Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo ONDAS para seleccionar la o las preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.
Diariamente en la Institución se percibe un ambiente sucio debido a la cantidad de residuos sólidos
arrojados al suelo por los estudiantes, lo cual lleva al grupo de investigación a buscar estrategias que
acaben con este malestar que agobia a la Institución. De allí surgieron las preguntas que llevaron a tomar como Línea principal del proyecto de investigación La Ambiental. Muchos han sido los intentos por parte de los Docentes y Directivos Docentes para cambiar la mentalidad a los estudiantes y llevarlos a depositar los residuos en los sitios predestinados para ellos, pero todo ha sido vano. Por ello se crea la necesidad de llevar a cabo un proyecto con el uso de las Tic, que incite a los estudiantes a depositar los residuos en los sitios indicados y mejor aún a reutilizar estos como materia prima para la elaboración de materiales útiles para la institución.
BITACORA 3: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
1. Expliquen cual es el problema que se han planteado, así como su importancia para los diferentes
grupos humanos y ecológicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, físicos
y económicos y del tiempo disponible, argumenten hasta donde se pretende llegar con la
investigación iniciada.
La elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su manejo
inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los cuales se han acentuado en
los últimos años debido al aumento de la población estudiantil en la Institución y a los patrones de
producción y consumo. Por lo anteriormente expuesto el Grupo Investigador “Vigías de la Naturaleza” quiso involucrar a toda la comunidad educativa en una estrategia que permitirá acabar con esta problemática en la Institución, como es el uso de las Tic y la reutilización de los residuos sólidos.
2. Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en
su solución.
La ejecución del proyecto inicialmente se justifica como una propuesta ambiental para reducir la
contaminación ambiental por el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la IEMI con el uso de las herramientas Tic, creando a su vez conciencia en los estudiantes para que participen en la conservación y cuidado de su entorno. Los estudiantes no han adquirido el habito de utilizar los recipientes dispuestos para depositar los residuos sólidos, por lo que es necesario implementar diversas estrategias que permitan crear una nueva cultura del buen uso de las canecas para depositar basura y con el trabajo del grupo investigador se genere buenas practicas de convivencia.
3. Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de niñas, niños y
jóvenes.
Es importante destacar que la fluidez y el grado de organización de las ideas de los adultos es distinto al de los jóvenes por tal motivo fueron muchas las correcciones realizadas a los primeros borradores y en la forma de formular la pregunta, sin embargo la capacidad de reorganizar la información y de centrarse en una sola temática es muy importante ya que esto fue lo que permitió que las niñas avanzaran en las bitácoras. Para ellas investigar algo que no conocen es muy importante y más si tienen que salir a indagar y preguntar.
4. Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su tránsito de
formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la elaboración del
planteamiento del problema.
A los estudiantes integrantes del grupo investigador ¨Vigías de la Naturaleza¨, vale la pena resaltarle su interés por mejorar la problemática ambiental que existe en la Institución por el manejo inadecuado de los residuos sólidos, puesto que, al momento de establecer cuales serian las posibles preguntas para trabajar el proyecto de investigación, hubo claridad y coherencia en su selección, debido a que los estudiantes son conocedores de la problemática ambiental por la que pasa la institución.
5. Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.
En la Investigación, el alumno es el principal protagonista de su aprendizaje; es quien debe tener
predisposición para aprender (Ausubel et al, 1980), esto es lo que se nota en los estudiantes que se
encuentran en grupos de investigación, además, el modo como avanza en el conocimiento del mundo
físico es, preguntándose, formulando hipótesis y experimentando, es decir, investigando (Piaget, 1973).
BITÁCORA 4: LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Cuando el grupo
está definiendo su trayectoria de investigación, como lo están haciendo
ustedes, debe haber mucho dialogo entre sus integrantes; las opiniones y
aportes individuales dan lugar al intercambio de ideas, llegándose a acuerdos
sobre cuál es el mejor camino que se debe tomar.
1. Para diseñar nuestra trayectoria de indagación, lo primero que debemos hacer es discutir y decidir hasta donde nos proponemos llegar con el problema planteado y los resultados que esperamos obtener. Esos son los puntos de llegada o meta.
LA META FINAL
Crear
conciencia ambiental en los estudiantes de la IEMI a partir de La Reutilización de Los Residuos Sólidos y
mediante el uso de Las Tic.
LAS METAS PARCIALES
1.
Buscar referencias bibliográficas sobre el
Manejo Integral de Residuos Sólidos y su Reutilización.
2.
Indagar sobre el tipo de Residuos Sólidos
que se generan en la Institución (Encuesta) y sobre la cantidad generada.
|
3.
Diseño y elaboración de materiales
utilizando como materia prima los Residuos Sólidos generados en la
Institución y la Socialización del
proyecto mediante el uso de las Tic (Blog y Portafolio).
|
Este camino es similar al que se
realiza cuando uno navega por el rio
Magdalena y el Canal del Dique, cuya larga trayectoria está dividida en
puertos (metas parciales), Mompóx, Bodega, Magangue, Calamar, Soplaviento y
muchos otros.
Meta parcial
|
Actividades
|
Herramientas
|
Tiempo
|
1. Buscar
referencias bibliográficas sobre el Manejo Integral de Residuos Sólidos y su
Reutilización.
|
Consultar en la web, libros sobre el manejo integral de los
Residuos Sólidos y su reutilización.
|
Internet, libros
Papelería: diario de campo, lápices,
lapiceros, resma de papel, impresiones, fotocopias.
|
2
Semanas
|
2. Indagar sobre el tipo de Residuos
Sólidos que se generan en la Institución (Encuesta) y sobre la cantidad
generada.
|
Encuestas a la comunidad.
Sistematización de la información
colectada.
Calculo de la cantidad de Residuos
Sólidos generados en la
Institución Utilizando la producción Per-
cápita
|
Internet, libros
Papelería: diario de campo, lápices,
lapiceros, resma de papel, impresiones, fotocopias.
Cámara fotográfica.
Cámara de videos.
|
2
Semanas
|
3. Diseño y
elaboración de materiales utilizando como materia prima los Residuos Sólidos
generados en la Institución y su Socialización del proyecto mediante el uso de las Tic
(Blog y Portafolio).
|
Elaboración de materiales de uso de la
Institución con los Residuos Sólidos generados en esta.
Creación de un Blog que permita el
intercambio de información.
|
Internet, libros
Papelería: diario de campo, lápices,
lapiceros, resma de papel, impresiones, fotocopias.
Cámara fotográfica.
Cámara de videos.
Residuos Sólidos.
|
3
Semanas
|
2. Describa el tipo de investigación y metodología
El presente trabajo está basado en un tipo de
Investigación Descriptiva, porque procura brindar una buena percepción del funcionamiento de un fenómeno y de las
maneras en que se comportan las variables, factores o elementos que lo componen.
Para dar cumplimiento a este estudio, se parte de una investigación, registro de información y revisión bibliográfica en donde se seguirá el método deductivo que va de lo general a lo particular; el cual consiste en crear conciencia ambiental en los estudiantes de la IEMI a partir del manejo integral de los residuos sólidos y su reutilización, contando con las Tic como herramienta que permite su difusión.
Para dar cumplimiento a este estudio, se parte de una investigación, registro de información y revisión bibliográfica en donde se seguirá el método deductivo que va de lo general a lo particular; el cual consiste en crear conciencia ambiental en los estudiantes de la IEMI a partir del manejo integral de los residuos sólidos y su reutilización, contando con las Tic como herramienta que permite su difusión.
3. Describir las dificultades que se
presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.
Entre
las dificultades que se presentaron en el grupo está la escogencia de la
temática a investigar, puesto que, en la Institución se presentan problemas
que permiten una investigación, sin embargo, se optó por el tema que se ha
convertido en el dolor de cabeza de la IEMI y es el manejo inadecuado de los
residuos sólidos por parte de los estudiantes. Al momento de diseñar la
trayectoria de indagación hubo dificultad en la escogencia de las metas
parciales, ya que, el punto final se tenía claro desde el momento que se
escogió la temática del proyecto ONDAS que era cambiar la conciencia en los
estudiantes con el manejo integral de los residuos sólidos y su
reutilización.
|
4. Describir las fortalezas del grupo
de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y
para argumentarlas.
Al momento de diseñar las trayectorias, la fortaleza del grupo
investigador fue la claridad que tenían los estudiantes para alcanzar la meta
de la Investigación que es crear una
conciencia ambiental en los estudiantes en cuanto al manejo integral de sus
residuos sólidos y su reutilización.
|
5. A la luz de las etapas de
investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las
principales características de un proceso de formación en el cual la
investigación es la estrategia pedagógica.
La creación de
situaciones a partir de problemas habituales y concretos, la resolución de
esa problemática y la aplicación de lo que se ha aprendido por la vía de la
práctica y la teoría se convierten en las principales características de un
proceso de formación en investigación.
|
6. Argumente la importancia y
viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en la
cultura escolar.
La investigación en el aula es importante como estrategia
pedagógica porque, trata de confrontar
en los estudiantes la curiosidad, con su mundo, para fortalecer su capacidad
de anticiparse a hechos, situaciones y experiencias, para formular hipótesis
y generar transformaciones en su estructura intelectual y en su desempeño
personal que los hace competentes.
|
7. A partir de su acompañamiento a los
grupos de investigación ONDAS, enuncie las preguntas que le han surgido de este
proyecto y los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su
práctica pedagógica.
1.
¿Será el Manejo Integral de los Residuos Sólidos y su
Reutilización el mecanismo adecuado para incentivar al estudiante de la
Institución a un cambio de actitud
frente al manejo de estos?
2. ¿El proyecto ONDAS una vez desarrollado
dará los resultados esperados?
La investigación como estrategia metodológica en el quehacer
docente, se convierte en un generador de transformaciones en la estructura
intelectual y en el desempeño personal de los estudiantes que en el diario
vivir que los hace competentes.
BITÁCORA 5: EL PRESUPUESTO
BITÁCORA 6: RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS
1. ESTADO
DEL ARTE (Texto que
resuma conocimientos acumulados dentro del área o temática de la investigación.
Mínimo ¾ de1 Hoja).
La protección ambiental y la reducción de los efectos nocivos
del ambiente en la salud se han convertido en requisitos inseparables de los
esfuerzos para construir un proceso efectivo y sostenido de desarrollo
económico y social. En el campo de la salud ambiental, el conocimiento del
impacto del ambiente sobre la salud crea la necesidad de ejecutar acciones
tendientes a impedir o revertir los efectos nocivos del ambiente sobre la salud
humana.
Los residuos sólidos existen desde los albores de la
humanidad, como subproducto de la actividad de los hombres. Desde luego, su
Composición física y química ha ido variando de acuerdo con la evolución
cultural y tecnológica de la civilización. El alejar los residuos de la vista
de los hombres no fue tan fácil, las guerras y la acumulación de desperdicios
en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su propia
basura con todas las consecuencias que esto acarrea.
Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la
historia, el primer problema de los residuos sólidos ha sido su eliminación,
pues su presencia es más evidente que otro tipo de residuos y su proximidad
resulta molesta. La sociedad solucionó este problema quitándolo de la vista,
arrojándolo a las afueras de las ciudades, cauces de los ríos o en el mar u
ocultándolo mediante enterramiento.
El proyecto de mejoramiento de los residuos sólidos en
instituciones educativas, permite realizar un manejo adecuado de la basura,
fomentar una conciencia ecológica en la población estudiantil, prevenir la
contaminación del medio ambiente, así como disminuir el impacto ambiental a
largo plazo.
2. MARCO TEÓRICO
(Texto tipo ensayo, que dé a la investigación un sistema coordinado y
coherente de conceptos, temas, subtemas
y proposiciones que permitan abordar el problema. Mínimo Hoja).
GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
Es el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a
dar a los residuos producidos el destino más adecuado desde el punto de vista
técnico - ambiental de acuerdo con sus características, volumen, procedencia,
costos, tratamiento, posibilidades de recuperación, aprovechamiento, comercialización
y disposición final.
El plan de manejo integral de residuos sólidos deberá ser
formulado considerando entre otros los siguientes aspectos:
·
Diagnóstico
de las condiciones actuales técnicas, financieras, institucionales, ambientales
y socioeconómicas en la institución educativa, en relación con la generación y
el manejo de los residuos producidos.
·
Identificación
de alternativas de manejo en el marco de la Gestión Integral de los Residuos
Sólidos con énfasis en programas de separación en la fuente, presentación,
almacenamiento, tratamiento, recolección, transporte, aprovechamiento Y disposición
final, según los lineamientos nacionales que rigen el tema.
·
Estudios
de prefactibilidad de las alternativas propuestas.
·
Identificación y análisis de factibilidad de
las mejores alternativas para su incorporación como parte de los programas del
plan.
·
Descripción de los programas con los cuales se
desarrollará el plan de gestión integral de residuos sólidos, que incluye entre
otros, las actividades de divulgación, concientización y capacitación,
separación en la fuente, recolección, transporte, tratamiento, aprovechamiento
y disposición final.
·
Determinación
de objetivos, metas, cronograma de actividades, presupuestos y responsables
institucionales para el desarrollo de los programas que hacen parte del plan.
·
Plan
de contingencia.
Figura 1: Tratamiento
diferenciado que se debe hacer con los residuos aprovechables y con los
residuos considerados “basura”.
El concepto de
basuras es relativo, porque todos los residuos son potencialmente aprovechables
dependiendo de la disponibilidad tecnológica y financiera. Por basura se puede
entender todos los residuos o desechos generados por la actividad humana.
Figura 2: Clasificación de residuos de acuerdo a los materiales que los componen.
ELEMENTOS DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
La gestión de los
residuos sólidos es una disciplina asociada al control de la reducción en el
origen, almacenamiento, recolección, procesamiento y transporte, disposición de
los residuos sólidos, con el fin de evitar el riesgo a la salud humana y al
medio ambiente. Además incluye funciones administrativas, financieras, legales
y de planificación.
Figura 3: Componentes
de una Gestión Integral de Residuos sólidos.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS
Residuos no peligrosos: Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en
desarrollo de su actividad, que no presentan ningún riesgo para la salud humana
y/o el medio ambiente.
Residuos Biodegradables: Son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen fácilmente en
el ambiente. En estos restos se encuentran los vegetales, residuos
alimenticios, papeles no aptos para reciclaje, entre otros.
Residuos Reciclables: Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser
utilizados en procesos productivos como materia prima. Entre éstos se
encuentran: papel, plástico, chatarra, telas, etc.
Residuos Inertes: Son
aquellos que no permiten su descomposición, ni su transformación en materia
prima y su degradación natural requiere grandes períodos de tiempo. Entre éstos
se encuentran: el icopor, el carbón y algunos plásticos.
Residuos peligrosos: Son
aquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
características: infecciosas, combustibles, inflamables, explosivas, reactivas,
radiactivas, volátiles, corrosivas y/o tóxicas, que pueden causar daño a la
salud humana y/o al medio ambiente. Se clasifican en: residuos infecciosos o de
riesgo biológico, biosanitarios, anatomopatológicos, residuos químicos,
citotóxicos, aceites usados y residuos radioactivos.
Residuos Ordinarios o comunes: Son aquellos generados en el desempeño normal de las actividades y que
no caben en las definiciones enunciadas previamente. Estos restos se producen
en oficinas, pasillos, áreas comunes, cafeterías y en general en todos los
sitios del establecimiento del generador.
Para la
separación de los residuos sólidos, se debe tener en cuenta que el generador de
los residuos sólidos seleccione y almacene los residuos en recipientes con
características y técnicas apropiadas como son: el color, su carácter de
reciclables, orgánicos o inservibles, los recipientes deben tener tapa.
para evitar malos
olores, saqueos y la existencia de ratas e insectos, tamaño adecuado que
facilite el lavado, pero que sea acorde con los residuos que se depositen en
los diferentes contenedores, también deben ser acordes para el manejo
pertinente y su transporte.
Los contenedores
deben poseer su respectiva bolsa, además de estar identificados debidamente con
su color, nombre y símbolo del tipo de residuo que reciben según la norma GTC
024 del ICONTEC10. Su ubicación debe ser en sitios previamente seleccionados de
acuerdo con la actividad desarrollada en ellos y con casetas de techo cubierto
para protegerlos de la lluvia.
Los residuos
según su clasificación deben separarse en diferentes contenedores, siguiendo la
norma así:
Figura 4: Código
de Colores GTC 024 del ICONTEC
De la figura
anterior se pueden identificar que en la IEMI se van a emplear tres (3) colores,
azul, gris y blanco, puesto que son los residuos que mas se producen en la Institución.
RECICLAJE, RECUPERACIÓN Y
RECICLAJE: Es el proceso
mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos recuperados y se
devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia
prima para la fabricación de nuevos productos. El reciclaje puede constar de
varias etapas: procesos de tecnologías limpias, reconversión industrial,
separación, recolección selectiva acopio, reutilización, transformación y
comercialización.
RECUPERACIÓN: Es la acción
que permite seleccionar y retirar los residuos que pueden someterse a un nuevo proceso
de aprovechamiento, para convertirlos en materia prima útil en la fabricación
de nuevos productos.
REUTILIZACIÓN: Es la
prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos recuperados y que
mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su
posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin
que para ello requieran procesos adicionales de transformación.
Figura 5: Tiempo de descomposición de los residuos en
el medio ambiente
3. REFERENTES
BIBLIOGRÁFICOS
(Citar la Biografía utilizada en la Investigación).
Aguilar, M.
(1988) La basura: manual para el reciclamiento urbano, México, Editorial
Trillas, 64 pp.
Ayala, I.,
Rodríguez, I. (2001) La situación ambiental en Puebla, Elementos para la educación.
Puebla México, 1a Edición, Editorial Lupus magíster.
Benítez de
Sojo, A. (1996) Manejo de desperdicios reciclables en una comunidad urbana: el
caso de villa Satélite La Calera, Tesis de licenciatura, 1996, México,
Universidad Iberoamericana Golfo Centro.
Deffis, A.
(1994). La basura es la solución. México, Editorial Árbol. Tchobanoglous, G.;
Theisen; Vigil, S. (1994), Gestión Integral de Residuos Sólidos, volumen I y l
I. España, Editorial McGraw-HilI.
ICONTEC.
Guía técnica Colombiana GTC 24. Gestión Ambiental Residuos Sólidos. Santafé de
Bogotá: 1997.
Tyler, G.
Miller, Jr. (2003). Ciencia Ambiental, Preservemos la tierra, México DF. 5a
Edición, Editorial Thompson.
4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (Formatos, Encuestas, Entrevistas,
etc.)
INTRUMENTO
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA INMACULADA
PROYECTO: “Con la Basura, que no es Basura, Creamos
Conciencia Ambiental Con Tic”
GRUPO INVESTIGADOR: “Vigías de la Naturaleza”
NOMBRE: _______________________________ SEXO: ____________
EDAD: ___ ______
GRADO: _________________________________ FECHA: ______________________
En la siguiente encuesta
se le presentan una serie de situaciones a las cuales deberá responder marcando
con un “X” la que más se adapte a tu opinión.
1. Sabes o has escuchado
de la gestión Integral de Residuos Sólidos?
SI: _____ B. NO: _______
2. Para ti El Reciclaje y
la Reutilización de los residuos Sólidos es algo:
Bueno: _____ B. Malo: _____ C. Insignificante: ____
3. ¿Estarías dispuesto(a)
a aportar Residuos Sólidos provenientes de la Institución y de sus casas para su Reutilización?
SI: ____ B. No Mucho:
____ C. NO: ______
4. ¿Sabe usted de algún
uso que se le puede dar al Residuo Sólido reciclado?
SI: ____ B. No Mucho:
____ C. NO: _____
5.
¿En cuáles de los siguientes sitios encuentras botes para depositar por
separado plásticos, papel, vidrio, metales, biodegradable, residuos peligrosos?
Escuela: ____ B. Casas: ___ C.
Calles:___ D. Hospitales: ____
6. ¿Cuáles de los
siguientes materiales desechas a diario en la Institución?
A. Vidrio: ____ B. Plástico: ___ C. Cartones:___ D. Papeles: ____
7.
¿Cuáles de los siguientes materiales de desechos puedes Reciclar y Reutilizar
en la Institución?
A. Vidrio: ____ B. Plástico: ___ C. Cartones:___ D. Papeles: ____
8.
Estarías dispuesto(a) a participar en Talleres para aprender sobre el manejo
integral de los Residuos Sólidos y a Elaborar Materiales Reutilizándolos?
Si: ____ B. No Mucho:
____ C. No: ______
5. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES (El maestro (a) Co-investigador, debe
describir las actividades realizadas paso a paso)
Para la
consecución de los objetivos del proyecto, se realizaron las siguientes
actividades:
1. Campañas de Recolección y Clasificación de los Residuos
Sólidos en la Institución; con la
finalidad de conseguir los materiales necesarios para elaborar nuestros
productos a exponer.
2. Realización de Encuestas en la Institución, para
determinar el grado de interés acerca de la reutilización de los Residuos Sólidos.
Estas Encuestas sirvieron también para
identificar el tipo de recursos con los que se iban a elaborar los materiales.
3. Tabulación
y Análisis de los resultados de las Encuestas.
4. Elaboración de productos a partir de la Reutilización de
los residuos sólidos generados en la IEMI.
5. Campaña de Sensibilización en la Institución acerca del
Manejo Adecuado de los Residuos Sólidos del reciclaje y su reutilización.
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario